(ENG)

Questionnaire on the Traditional Musical Notation System

Block 1: Clarity and Understanding of the System

1. Do you find it easy to read conventional sheet music?
   (1 - Very difficult, 7 - Very easy)

2. Do you think the current notation system is clear enough to express all types of music?
   (1 - Not clear at all, 7 - Very clear)

3. Do you find it confusing to read sheet music with elements such as clefs, time signatures, and accidentals?
   (1 - Very confusing, 7 - Not confusing at all)

4. Do you think using additional symbols (arrows, drawings, icons, geometric shapes, etc.) could facilitate musical reading?
   (1 - Not useful at all, 7 - Very useful)

5. Do you think it would be positive to redesign the system to include more intuitive or modern elements?
   (1 - Not necessary, 7 - Very necessary)

Block 2: Updating and Modernization

1. Do you think the traditional notation system is outdated and should be adapted to modern times?
   (1 - It’s perfect as it is, 7 - It needs modernization)

2. How suitable do you think the current system is for learning contemporary or experimental music?
   (1 - Not suitable at all, 7 - Very suitable)

3. Do you think the system could be enriched with new symbols representing emotions, gestures, or styles?
   (1 - I don’t think it’s necessary, 7 - I consider it very useful)

4. How relevant do you think the staff still is as a tool in current music education?
   (1 - Not relevant at all, 7 - Very relevant)

5. Do you find it interesting to explore more modern visual systems as a complement to the traditional system?
   (1 - Not interesting at all, 7 - Very interesting)

Block 3: Effectiveness of the Traditional System

1. Do you think the current system is effective in expressing contemporary and experimental music?
   (1 - Not effective at all, 7 - Very effective)

2. Do you think the traditional notation system limits the creativity of composers and musicians?
   (1 - Not at all, 7 - A lot)

3. Do you find it difficult to identify dynamics, articulations, or expressiveness with traditional symbols?
   (1 - Very difficult, 7 - Very easy)

4. Do you think the current system encourages or hinders the free interpretation of a piece?
   (1 - Hinders a lot, 7 - Encourages a lot)

5. Do you think it would be useful to add symbols representing movements, gestures, or emotions to the traditional system?
   (1 - Not useful at all, 7 - Very useful)

Block 4: Satisfaction and Personal Perception

1. Do you feel comfortable working exclusively with conventional sheet music?
   (1 - Not comfortable at all, 7 - Very comfortable)

2. Do you think the use of graphic elements or new symbols would make learning music more interesting?
   (1 - Not at all, 7 - A lot)

3. Do you consider that this system is designed to facilitate learning for beginners?
   (1 - Not designed at all, 7 - Very well designed)

4. Do you think studying musical language through the traditional notation system is appropriate in the context of current music education?
   (1 - Not relevant at all, 7 - Very relevant)

5. Would you like to explore alternative or complementary systems to the current one for learning and writing music?
   (1 - Not interested at all, 7 - Very interested)

Block 5: Final Reflections

1. What do you think about maintaining the current system without modifications?

2. Do you think new symbols could be implemented to facilitate reading or enrich musical interpretation? Which ones?

3. Can you describe a situation in which the current system has been confusing or complicated for you?

4. What elements do you think could be included in a complementary system to make it more intuitive?

5. Do you feel that traditional sheet music adequately reflects the diversity of musical styles today?

(ESP)

Cuestionario sobre el sistema de notación musical tradicional

Bloque 1: Claridad y comprensión del sistema

1. ¿Te resulta fácil leer partituras convencionales?
   (1 - Muy difícil, 7 - Muy fácil)

2. ¿Crees que el sistema de notación actual es suficientemente claro para expresar todo tipo de música?
   (1 - Nada claro, 7 - Muy claro)

3. ¿Te resulta confuso leer partituras con elementos como claves, compases y alteraciones?

(1 - Muy confuso, 7 - Nada confuso)

4. ¿Consideras usar símbolos adicionales (flechas, dibujos, iconos, formas geométricas, etc.) podría facilitar la lectura musical?

(1 - Nada útil, 7 - Muy útil)

5. ¿Piensas que sería positivo rediseñar el sistema para incluir elementos más intuitivos o modernos?

(1 - No es necesario, 7 - Muy necesario)

Bloque 2: Actualización y modernización

6. ¿Crees que el sistema de notación tradicional está desactualizado y debería adaptarse a los tiempos modernos?

(1 - Está perfecto como está, 7 - Necesita modernizarse)

7. ¿Qué tan adecuado consideras el sistema actual para el aprendizaje de música contemporánea o experimental?

(1 - Nada adecuado, 7 - Muy adecuado)

8. ¿Consideras que el sistema podría enriquecerse con nuevos símbolos que representen emociones, gestos o estilos?

(1 - No lo creo necesario, 7 - Lo considero muy útil)

9. ¿Qué tan relevante crees que sigue siendo el pentagrama como herramienta en la educación musical actual?

(1 - Nada relevante, 7 - Muy relevante)

10. ¿Te parece interesante explorar sistemas visuales más modernos como complemento al sistema tradicional.

(1 - Nada interesante, 10 - Muy interesante)

Bloque 3: Eficacia del sistema tradicional

11. ¿Te parece que el sistema actual es eficaz para expresar la música contemporánea y experimental?

(1 - Nada eficaz, 7 - Muy eficaz)

12. ¿Crees que el sistema de notación tradicional limita la creatividad de los compositores y músicos?

(1 - Nada, 7 - Mucho)

13. ¿Te resulta difícil identificar dinámicas, articulaciones o expresividad con los símbolos tradicionales?

(1 - Muy difícil, 7 - Muy fácil)

14. ¿Consideras que el sistema actual fomenta o dificulta la interpretación libre de una obra?

(1 - La dificulta mucho, 7 - La fomenta mucho)

15. ¿crees que sería útil añadir símbolos que representen movimientos, gestos o emociones al sistema tradicional?

(1 - Nada útil, 7 - Muy útil)

Bloque 4: Satisfacción y percepción personal

16. ¿Te sientes cómodo/a trabajando exclusivamente con partituras convencionales?

(1 - Nada cómodo/a, 7 - Muy cómodo/a)

17. ¿Crees que el uso de elementos gráficos o nuevos símbolos haría más interesante el aprendizaje musical?

(1 - No lo haría, 7 - Lo haría mucho)

18. ¿Consideras que este sistema está diseñado para facilitar el aprendizaje de principiantes?

(1 - Nada diseñado, 7 - Muy bien diseñado)

19. ¿Crees que estudiar el lenguaje musical a través del sistema de notación tradicional es adecuado en el contexto de la educación musical actual?

(1 - Nada relevante, 7 - Muy relevante)

20. ¿Te gustaría explorar sistemas alternativos o complementarios al actual para aprender y escribir música?

(1 - Nada interesado/a, 7 - Muy interesado/a)

Bloque 5: Reflexiones finales

21. ¿Qué opinas sobre mantener el sistema actual sin modificaciones?

22. ¿Crees que podrían implementarse nuevos símbolos para facilitar la lectura o enriquecer la interpretación musical? ¿Cuáles?

23. ¿Puedes describir una situación en la que el sistema actual te haya resultado confuso o complicado?

24. ¿Qué elementos crees que podrían incluirse en un sistema complementario para hacerlo más intuitivo?

25. ¿Sientes que las partituras tradicionales reflejan adecuadamente la diversidad de estilos musicales de hoy en día?

(ENG)

RENAISSANCE

UNANIMO (Matching game)

1. Search at home:

• Renaissance polyphony (10 words)

• Sacred music (10 words)

• Secular music (10 words)

• Instrumental music (10 words)

• Composers (10 words)

2. Search for a representative work for each of the previous categories.

• Describe the following:

  1. Year of composition

  2. Type of music (vocal or sacred)

  3. Premiere

  4. Who it was written by

  5. For which instruments

  6. Why it was composed

  7. Who it was intended or dedicated to

  8. Interesting facts about the work

(ESP)

RENACIMIENTO

UNÁNIMO (Juego de coincidencias)

1. Buscar en casa

• Polifonía renacentista (10 palabras)

• Música religiosa (10 palabras)

• Música profana (10 palabras)

• Música instrumental (10 palabras)

• Compositores (10 palabras)

2. Buscar  en youtube una obra representativa de cada uno de los apartados anteriores.

• Describir lo siguiente:

  1. Año de composición

  2. Tipo de música (vocal o religiosa)

  3. Estreno

  4. Por quién fue escrita

  5. Para qué instrumentos

  6. Por qué se compuso

  7. Para quién fue destinada o dedicada

  8. Curiosidades de la obra